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Education, training and lifelong learning are key to the development of all countries and to the personal fulfilment of all people, as stated in Sustainable Development Goal (SDG) 4 of the 2030 Agenda. This goal is closely associated with the global partnership set out in SDG 17, as partnership skills are required in the global South (not least in the education and research sectors) and the global North alike.
Global knowledge has increased exponentially and become more accessible through the internet. At the same time, paywalls and insufficient infrastructure pose obstacles in many places. Researchers from emerging economies are contributing progressively more to this growth in knowledge, with a marked increase in the proportion of research publications issued by them in recent years. China, for instance, saw its share of global academic publications rise from well below three per cent in 1996 to over 17 per cent in 2016. The proportion of research publications from Mexico and South Africa has also nearly doubled during this period. Moreover, significant new knowledge centres (universities, research institutions and start-ups) have been established in other countries, such as Silicon Savannah in Nairobi, for example.
To make knowledge shareable, we require both sound intellectual tools and an openness to discovering and understanding different perspectives. It is only then that we will be able to work together to bring about a transformation in terms of sustainable societies.
Prerequisites for mutual knowledge acquisition
There are three prerequisites when it comes to effective knowledge-sharing and peer-to-peer knowledge cooperation based on partnership: symmetry, inclusion and transfer.
Symmetry is achieved when all parties recognise their identity in terms of (knowledge) culture, as well as the associated gaps. No one can claim to have universal knowledge; the value of knowledge to the global common good depends in every case on how it is applied in different contexts. Local partners are always the better experts at this level, while outside perspectives can play a supporting role. The same applies to transformation knowledge in Germany. A number of African nations are significantly more advanced than central Europe in terms of cashless payment and eBanking.
The first step in joint knowledge production is to move away from established patterns of thinking and ways of doing things. Specialist knowledge about new challenges from developing countries and emerging economies can also prove helpful at the global level. This is why inclusion is a crucial aspect. There is often a prevailing attitude of: “What is there for us to learn from African countries?”. But, if you consider individual aspects such as in health care (vaccination coverage), for instance, Tanzania is more advanced than Germany.
Transfer is the third and perhaps most fascinating aspect of partnership-based knowledge cooperation. The transfer of research findings has become significantly more relevant in recent years. Those who follow the University of Pennsylvania’s annual Global Go To Think Tank Index will have seen that the number of think tanks in the global South has increased, with several of them also moving up the index. Among those that have risen up the ranking are many of the Institute’s partner institutions, including several from its Managing Global Governance (MGG) network in which it carries out training and joint research activities and delivers advisory services with partner institutions from emerging economies.
Individual skills
We need to recognise changed realities in order to succeed globally, including in the Institute’s training activities, its Postgraduate Training Programme and the MGG network. Soft skills are just as sought-after within international cooperation as technical skills. Partners require both outstanding expertise (symmetrical, inclusive and transfer-oriented) and an open and dependable character. Both of these levels require training of managers from Germany, Europe and partner countries.
We need to adapt our perspectives to 21st Century challenges rather than to the memories of our technological and political dominance of yesterday’s world. This gives us new opportunities for partnerships and requires us to gear our skills to new and future needs.
The nine-month Postgraduate Training Programme of the German Development Institute / Deutsches Institut für Entwicklungspolitik (DIE) focuses among other things on gaining professional experience in the field. Over a period of seven months in total, research teams work together in partner countries to investigate practical issues at local and global level and draft recommendations for decision-makers. They do so in teams and in cooperation with partners in the global South. New research teams are formed each year, adapted to local conditions.
The Managing Global Governance programme sees the Institute working with young managers from partner organisations in the major emerging economies to address global issues. Lasting just under four months, the programme draws participants from Brazil, China, India, Indonesia, Mexico and South Africa, as well as Germany/Europe. They engage in a guided specialist dialogue on global topics and learn from one another about the leadership and cooperation culture of their countries.
Source: Deutsches Institut für Entwicklungspolitik (DIE), 03 January 2020[:de]
Bildung, Ausbildung und lebenslanges Lernen sind Schlüssel zur Entwicklung aller Länder und der persönlichen Entfaltung aller Menschen – so steht es im Nachhaltigkeitsziel 4 der Agenda 2030. Dieses Ziel ist eng verbunden mit einer globalen Partnerschaft, die im Nachhaltigkeitsziel 17 festgeschrieben ist. Denn die Fähigkeiten zur Partnerschaft sind sowohl im globalen Süden – auch im Bereich Bildung und Forschung – wie auch im globalen Norden gefordert.
Das globale Wissen ist sprunghaft gestiegen und durch das Internet zugänglicher geworden. Zugleich bleiben Paywalls oder unzureichende Infrastruktur vielerorts hohe Hürden. Zum Wissenszuwachs tragen auch vermehrt Wissenschaftler*innen aus Schwellenländern bei, deren Anteil an wissenschaftlichen Publikationen in den letzten Jahren stark gestiegen ist. Für China etwa stieg der Anteil an den weltweiten akademischen Veröffentlichung von deutlich unter drei Prozent (1996) auf mehr als 17 Prozent (2016). Auch Mexiko und Südafrika haben ihren Anteil an wissenschaftlichen Publikationen in diesem Zeitraum fast verdoppelt. Zudem sind bedeutende neue Wissenszentren (Universitäten, Forschungseinrichtungen und Startups) in anderen Ländern entstanden, wie etwa die „Silicon Savannah“ bei Nairobi.
Für nutzbares Wissen benötigen wir einerseits gutes geistiges Handwerkszeug, und zugleich die Offenheit, verschiedene Perspektiven kennen und verstehen zu wollen. Nur dann, in Kooperation, werden wir gemeinsam einen Wandel zu nachhaltigen Gesellschaften hinbekommen.
Voraussetzungen für beiderseitige Wissensgewinne
Eine erfolgreiche Wissensvermittlung und die partnerschaftliche Wissenskooperation auf Augenhöhe braucht drei Voraussetzungen: Symmetrie, Inklusion und Transfer.
Symmetrie besteht, wenn alle Seiten ihre (wissenschafts)kulturellen Prägungen anerkennen, ebenso wie die Lücken, die damit einhergehen. Niemand kann Universalwissen reklamieren; der Wert von Wissen für das globale Gemeinwohl hängt immer von der Anwendung in verschiedenen Kontexten ab. Lokale Partner sind dabei auf dieser Ebene immer die besseren Expert*innen; Außenperspektiven können unterstützen. Dies gilt auch für Wissen zu Transformation in Deutschland: So sind einige afrikanische Länder in Bereichen wie bargeldloser Bezahlung oder eBanking deutlich weiter als Mitteleuropa.
Gemeinsame Wissensproduktion beginnt mit dem Abweichen von eingetretenen (Denk-)Pfaden. Spezialisiertes Wissen für neue Herausforderungen aus Entwicklungs- und Schwellenländern kann auch global helfen. Daher ist der Aspekt der Inklusion unabdingbar. Denn die Grundhaltung ist häufig „Was können wir schon von afrikanischen Ländern lernen?“. Doch mit Blick auf einzelne Aspekte der Gesundheitsvorsorge (Impfdichte) ist etwa Tansania fortschrittlicher als Deutschland.
Transfer ist der dritte, vielleicht spannendste, Aspekt der partnerschaftlichen Wissenskooperation: Der Transfer von Forschungsresultaten hat in den letzten Jahren einen deutlichen Bedeutungszuwachs erlebt. Wer den alljährlichen Global-Go-to-ThinkTank-Index der University of Pennsylvania verfolgt, dem fällt auf, dass die Think Tanks im globalen Süden zahlreicher geworden sind. Zugleich sind einige in dem Ranking auf hohen Plätzen vertreten. Unter den Aufsteigern ist auch eine ganze Reihe von Partnerinstitutionen des DIE, etwa aus dem Managing Global-Governance-Netzwerk, in dem das DIE-Training und gemeinsame Forschung und Beratung mit Partnerinstitutionen aus Schwellenländern betreibt
Individuelle Fähigkeiten
Wir müssen veränderte Realitäten anerkennen, um global erfolgreich zu sein, auch in den Ausbildungsaktivitäten des DIE, sowohl in MGG wie auch im Postgraduierten-Programm des DIE. In der internationalen Zusammenarbeit sind fachliche Expertise gefragt, ebenso wie vermeintlich weiche Faktoren. Beides wird von Partnern eingefordert: Brillante Fachlichkeit – symmetrisch, inklusiv und transferorientiert – und eine offene und verlässliche Persönlichkeit. Beide Ebenen erfordern Schulung und Training von Führungskräften – aus Deutschland, Europa und aus Partnerländern.
Wir müssen unsere Sichtweisen den Anforderungen des 21. Jahrhunderts anpassen, nicht den Erinnerungen an unsere technologische und politische Dominanz der Welt von gestern. Dies gibt uns neue Möglichkeiten von Partnerschaften – und erfordert, dass wir unsere Fähigkeiten auf neue und künftige Bedürfnisse ausrichten.
Das Postgraduierten-Programm am DIE legt einen Schwerpunkt der neunmonatigen Ausbildung auf Vor-Ort-Arbeitserfahrungen. Insgesamt sieben Monate wird in Forschungsteams in Partnerländern gemeinsam praktisch zu lokalen wie globalen Fragen geforscht und Empfehlungen für Entscheider*innen erarbeitet – in Teams und mit Partnern des globalen Südens. Die Forschungsteams werden jedes Jahr neu und an lokale Bedingungen angepasst entwickelt.
Im Programm Managing Global Governance arbeitet das DIE gemeinsam mit jungen Führungskräften von Partnerorganisationen aus großen Schwellenländern zu globalen Fragen. Teilnehmer*innen des knapp viermonatigen Programms kommen aus Brasilien, China, Indien, Indonesien, Mexiko und Südafrika sowie aus Deutschland bzw. Europa. Sie treten in einen angeleiteten fachlichen Austausch zu globalen Fragen und lernen voneinander über Leitungs- und Kooperationskultur ihrer Länder.
Quelle: Deutsches Institut für Entwicklungspolitik (DIE), 03.02.2020[:]